Teknolojia ya Uhalisia ulioboreshwa (AR) imethibitisha ufanisi katika kuonyesha habari na kutoa vipengee vya 3D.Ingawa wanafunzi kwa kawaida hutumia programu za Uhalisia Pepe kupitia vifaa vya rununu, miundo ya plastiki au picha za 2D bado zinatumika sana katika mazoezi ya kukata meno.Kutokana na hali ya meno yenye sura tatu, wanafunzi wa kuchonga meno wanakabiliwa na changamoto kutokana na ukosefu wa zana zinazotoa mwongozo thabiti.Katika utafiti huu, tulitengeneza zana ya mafunzo ya kuchonga meno ya AR-based (AR-TCPT) na kuilinganisha na muundo wa plastiki ili kutathmini uwezo wake kama zana ya mazoezi na uzoefu na matumizi yake.
Ili kuiga meno ya kukata, tuliunda kipengee cha 3D kwa mpangilio ambacho kilijumuisha mbwa wa juu na premola ya kwanza ya taya (hatua ya 16), premola ya kwanza ya mandibular (hatua ya 13), na molari ya kwanza ya mandibular (hatua ya 14).Alama za picha zilizoundwa kwa kutumia programu ya Photoshop ziliwekwa kwa kila jino.Imetengeneza programu ya simu inayotegemea AR kwa kutumia injini ya Unity.Kwa kuchonga meno, washiriki 52 waliwekwa nasibu kwa kikundi cha udhibiti (n = 26; kwa kutumia mifano ya meno ya plastiki) au kikundi cha majaribio (n = 26; kwa kutumia AR-TCPT).Hojaji ya vitu 22 ilitumika kutathmini hali ya mtumiaji.Uchanganuzi wa data linganishi ulifanyika kwa kutumia jaribio lisilo la kigezo la Mann-Whitney U kupitia mpango wa SPSS.
AR-TCPT hutumia kamera ya kifaa cha mkononi ili kutambua alama za picha na kuonyesha vipengee vya 3D vya vipande vya meno.Watumiaji wanaweza kuendesha kifaa ili kukagua kila hatua au kusoma umbo la jino.Matokeo ya uchunguzi wa uzoefu wa mtumiaji yalionyesha kuwa ikilinganishwa na kikundi cha udhibiti kinachotumia miundo ya plastiki, kikundi cha majaribio cha AR-TCPT kilipata uzoefu wa juu zaidi wa kuchonga meno.
Ikilinganishwa na miundo ya jadi ya plastiki, AR-TCPT hutoa uzoefu bora wa mtumiaji wakati wa kuchonga meno.Chombo hiki ni rahisi kufikia kwani kimeundwa kutumiwa na watumiaji kwenye vifaa vya rununu.Utafiti zaidi unahitajika ili kubaini athari za kielimu za AR-TCTP kwenye ukadiriaji wa meno ya kuchonga na pia uwezo binafsi wa uchongaji wa mtumiaji.
Mofolojia ya meno na mazoezi ya vitendo ni sehemu muhimu ya mtaala wa meno.Kozi hii hutoa mwongozo wa kinadharia na wa vitendo juu ya mofolojia, utendakazi na uchongaji wa moja kwa moja wa miundo ya meno [1, 2].Mbinu ya kitamaduni ya kufundisha ni kusoma kinadharia na kisha kufanya kuchonga meno kwa kuzingatia kanuni zilizojifunza.Wanafunzi hutumia picha zenye sura mbili (2D) za meno na miundo ya plastiki kuchonga meno kwenye nta au plasta [3,4,5].Kuelewa mofolojia ya meno ni muhimu kwa matibabu ya kurejesha na kutengeneza urejesho wa meno katika mazoezi ya kliniki.Uhusiano sahihi kati ya pinzani na meno ya karibu, kama inavyoonyeshwa na sura yao, ni muhimu kudumisha utulivu wa occlusal na nafasi [6, 7].Ingawa kozi za meno zinaweza kuwasaidia wanafunzi kupata uelewa kamili wa mofolojia ya meno, bado wanakabiliwa na changamoto katika mchakato wa kukata unaohusishwa na desturi za kitamaduni.
Wageni katika mazoezi ya mofolojia ya meno wanakabiliwa na changamoto ya kutafsiri na kuzalisha picha za 2D katika vipimo vitatu (3D) [8,9,10].Maumbo ya meno kwa kawaida huwakilishwa na michoro ya pande mbili au picha, na kusababisha ugumu wa kuibua mofolojia ya meno.Zaidi ya hayo, hitaji la kufanya uchongaji wa meno haraka katika nafasi na wakati mdogo, pamoja na matumizi ya picha za P2, hufanya iwe vigumu kwa wanafunzi kufikiria na kuibua maumbo ya 3D [11].Ingawa miundo ya plastiki ya meno (ambayo inaweza kuwasilishwa kama iliyokamilishwa kwa kiasi au katika fomu ya mwisho) husaidia katika ufundishaji, matumizi yake ni machache kwa sababu miundo ya plastiki ya kibiashara mara nyingi hufafanuliwa awali na kupunguza fursa za mazoezi kwa walimu na wanafunzi[4].Zaidi ya hayo, miundo hii ya mazoezi inamilikiwa na taasisi ya elimu na haiwezi kumilikiwa na wanafunzi binafsi, na hivyo kusababisha kuongezeka kwa mzigo wa mazoezi wakati wa muda uliopangwa wa darasa.Wakufunzi mara nyingi hufundisha idadi kubwa ya wanafunzi wakati wa mazoezi na mara nyingi hutegemea mbinu za jadi za mazoezi, ambayo inaweza kusababisha kusubiri kwa muda mrefu kwa maoni ya mkufunzi juu ya hatua za kati za kuchonga [12].Kwa hiyo, kuna haja ya mwongozo wa kuchonga ili kuwezesha mazoezi ya kuchonga meno na kupunguza vikwazo vilivyowekwa na mifano ya plastiki.
Teknolojia ya Uhalisia ulioboreshwa (AR) imeibuka kama zana yenye kuleta matumaini ya kuboresha uzoefu wa kujifunza.Kwa kuwekea maelezo ya kidijitali kwenye mazingira halisi ya maisha, teknolojia ya Uhalisia Ulioboreshwa inaweza kuwapa wanafunzi uzoefu shirikishi zaidi na wa kuzama zaidi [13].Garzón [14] alichota uzoefu wa miaka 25 na vizazi vitatu vya kwanza vya uainishaji wa elimu ya Uhalisia Ulioboreshwa na alitoa hoja kwamba matumizi ya vifaa vya rununu vya gharama nafuu na programu-tumizi (kupitia vifaa vya rununu na programu) katika kizazi cha pili cha AR imeboresha kwa kiasi kikubwa ufaulu wa elimu. sifa..Baada ya kuundwa na kusakinishwa, programu za simu huruhusu kamera kutambua na kuonyesha maelezo ya ziada kuhusu vitu vinavyotambulika, na hivyo kuboresha matumizi ya mtumiaji [15, 16].Teknolojia ya Uhalisia Ulioboreshwa hufanya kazi kwa kutambua kwa haraka msimbo au lebo ya picha kutoka kwa kamera ya kifaa cha mkononi, kuonyesha maelezo yaliyowekwa juu ya 3D inapotambuliwa [17].Kwa kuendesha vifaa vya rununu au alama za picha, watumiaji wanaweza kutazama na kuelewa miundo ya 3D kwa urahisi na angavu [18].Katika ukaguzi wa Akçayır na Akçayır [19], AR ilionekana kuongeza "furaha" na kwa mafanikio "kuongeza viwango vya ushiriki wa kujifunza."Hata hivyo, kutokana na utata wa data, teknolojia inaweza kuwa "ngumu kwa wanafunzi kutumia" na kusababisha "kuzidiwa kwa utambuzi," inayohitaji mapendekezo ya ziada ya mafundisho [19, 20, 21].Kwa hivyo, juhudi zinapaswa kufanywa ili kuongeza thamani ya elimu ya Uhalisia Pepe kwa kuongeza utumiaji na kupunguza ugumu wa kazi kupita kiasi.Mambo haya yanahitajika kuzingatiwa wakati wa kutumia teknolojia ya AR ili kuunda zana za elimu kwa mazoezi ya kuchonga meno.
Ili kuwaongoza vyema wanafunzi katika kuchonga meno kwa kutumia mazingira ya Uhalisia Ulioboreshwa, mchakato endelevu lazima ufuatwe.Mbinu hii inaweza kusaidia kupunguza utofauti na kukuza upataji wa ujuzi [22].Wachongaji wanaoanza wanaweza kuboresha ubora wa kazi yao kwa kufuata mchakato wa kuchonga jino wa hatua kwa hatua [23].Kwa kweli, mbinu ya mafunzo ya hatua kwa hatua imeonyeshwa kuwa yenye ufanisi katika kusimamia ustadi wa uchongaji kwa muda mfupi na kupunguza makosa katika muundo wa mwisho wa urejeshaji [24].Katika uwanja wa urejeshaji wa meno, utumiaji wa michakato ya kuchonga kwenye uso wa meno ni njia bora ya kuwasaidia wanafunzi kuboresha ujuzi wao [25].Utafiti huu ulilenga kutengeneza zana ya mazoezi ya kuchonga meno ya AR-based (AR-TCPT) inayofaa kwa vifaa vya rununu na kutathmini matumizi yake.Zaidi ya hayo, utafiti ulilinganisha uzoefu wa mtumiaji wa AR-TCPT na miundo ya jadi ya resin ya meno ili kutathmini uwezo wa AR-TCPT kama zana ya vitendo.
AR-TCPT imeundwa kwa ajili ya vifaa vya mkononi vinavyotumia teknolojia ya AR.Zana hii imeundwa ili kuunda mifano ya hatua kwa hatua ya 3D ya canines maxillary, maxillary first premolars, mandibular first premolars, na mandibular kwanza molars.Muundo wa awali wa 3D ulifanyika kwa kutumia 3D Studio Max (2019, Autodesk Inc., USA), na uundaji wa mwisho ulifanyika kwa kutumia kifurushi cha programu cha Zbrush 3D (2019, Pixologic Inc., USA).Uwekaji alama wa picha ulitekelezwa kwa kutumia programu ya Photoshop (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), iliyoundwa kwa ajili ya utambuzi thabiti na kamera za rununu, katika injini ya Vuforia (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia. com)).Programu ya Uhalisia Ulioboreshwa inatekelezwa kwa kutumia injini ya Unity (Tarehe 12 Machi 2019, Unity Technologies, Marekani) na kusakinishwa na kuzinduliwa baadaye kwenye simu ya mkononi.Ili kutathmini ufanisi wa AR-TCPT kama zana ya mazoezi ya kuchonga meno, washiriki walichaguliwa bila mpangilio kutoka kwa darasa la mazoezi ya mofolojia ya meno la 2023 ili kuunda kikundi cha udhibiti na kikundi cha majaribio.Washiriki katika kikundi cha majaribio walitumia AR-TCPT, na kikundi cha udhibiti kilitumia miundo ya plastiki kutoka kwa Kifurushi cha Hatua ya Kuchonga Meno (Nissin Dental Co., Japani).Baada ya kukamilisha kazi ya kukata meno, uzoefu wa mtumiaji wa kila zana inayotumika kwa mikono ulichunguzwa na kulinganishwa.Mtiririko wa muundo wa utafiti umeonyeshwa kwenye Mchoro 1. Utafiti huu ulifanyika kwa idhini ya Bodi ya Mapitio ya Kitaasisi ya Chuo Kikuu cha Kitaifa cha Seoul Kusini (nambari ya IRB: NSU-202210-003).
Muundo wa 3D hutumiwa kuonyesha kwa uthabiti sifa za kimofolojia za miundo inayochomoza na iliyopinda ya mesial, distali, buccal, lingual na occlusal nyuso za meno wakati wa mchakato wa kuchonga.Meno kuu ya mbwa na meno ya kwanza ya upeo yaliwekwa kama kiwango cha 16, utangulizi wa mandibulari wa kwanza kama kiwango cha 13, na molari ya kwanza ya mandibulari kama kiwango cha 14. Muundo wa awali unaonyesha sehemu zinazohitaji kuondolewa na kubakizwa kwa mpangilio wa filamu za meno. , kama inavyoonekana kwenye takwimu.2. Mlolongo wa mwisho wa mfano wa jino umeonyeshwa kwenye Mchoro 3. Katika mfano wa mwisho, textures, matuta na grooves huelezea muundo wa huzuni wa jino, na maelezo ya picha yanajumuishwa ili kuongoza mchakato wa uchongaji na kuonyesha miundo ambayo inahitaji uangalifu wa karibu.Mwanzoni mwa hatua ya kuchonga, kila uso umewekwa alama ili kuonyesha mwelekeo wake, na kizuizi cha nta kina alama ya mistari thabiti inayoonyesha sehemu zinazohitajika kuondolewa.Nyuso za mesial na za mbali za jino zimewekwa alama za dots nyekundu ili kuonyesha sehemu za mguso wa jino ambazo zitabaki kama makadirio na hazitaondolewa wakati wa mchakato wa kukata.Juu ya uso uliozingira, vitone vyekundu huweka alama kwa kila ncha kama imehifadhiwa, na mishale nyekundu huonyesha mwelekeo wa kuchora wakati wa kukata kizuizi cha nta.Uundaji wa 3D wa sehemu zilizohifadhiwa na zilizoondolewa huruhusu uthibitisho wa mofolojia ya sehemu zilizoondolewa wakati wa hatua zinazofuata za uchongaji wa nta.
Unda uigaji wa awali wa vitu vya 3D katika mchakato wa kuchonga jino hatua kwa hatua.a: Mesial uso wa taya ya kwanza ya premolar;b: Nyuso za juu kidogo na za mesial za maxillary first premolar;c: Mesial uso wa maxillary kwanza molar;d: Sehemu ya taya ya juu ya uso wa taya ya kwanza ya molar na mesiobuccal.uso.B - shavu;sauti ya labia;M - sauti ya kati.
Vitu vya tatu-dimensional (3D) vinawakilisha mchakato wa hatua kwa hatua wa kukata meno.Picha hii inaonyesha kipengee kilichokamilika cha 3D baada ya mchakato wa uundaji wa molar ya kwanza, ikionyesha maelezo na maumbo kwa kila hatua inayofuata.Data ya pili ya uundaji wa 3D inajumuisha kipengee cha mwisho cha 3D kilichoimarishwa kwenye kifaa cha mkononi.Mistari yenye vitone inawakilisha sehemu zilizogawanywa kwa usawa za jino, na sehemu zilizotenganishwa zinawakilisha zile ambazo lazima ziondolewe kabla ya sehemu iliyo na laini dhabiti kujumuishwa.Mshale nyekundu wa 3D unaonyesha mwelekeo wa kukata jino, mduara nyekundu kwenye uso wa mbali unaonyesha eneo la kuwasiliana na jino, na silinda nyekundu kwenye uso wa occlusal inaonyesha cusp ya jino.a: mistari yenye vitone, mistari dhabiti, miduara nyekundu kwenye sehemu ya mbali na hatua zinazoonyesha kizuizi cha nta kinachoweza kutenganishwa.b: Takriban kukamilika kwa malezi ya molar ya kwanza ya taya ya juu.c: Mtazamo wa kina wa molar ya kwanza ya mwisho, mshale mwekundu unaonyesha mwelekeo wa uzi wa jino na spacer, cusp nyekundu ya silinda, mstari thabiti unaonyesha sehemu ya kukatwa kwenye uso wa occlusal.d: Molari kamili ya kwanza ya maxillary.
Ili kuwezesha utambuzi wa hatua za kuchonga zinazofuatana kwa kutumia kifaa cha rununu, alama nne za picha zilitayarishwa kwa molari ya kwanza ya mandibular, mandibulari ya kwanza ya molar, molari ya kwanza ya taya, na canine ya juu.Alama za picha ziliundwa kwa kutumia programu ya Photoshop (2020, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) na kutumika alama za nambari za mduara na muundo unaorudiwa wa mandharinyuma ili kutofautisha kila jino, kama inavyoonyeshwa kwenye Mchoro 4. Tengeneza alama za picha za ubora wa juu ukitumia. injini ya Vuforia (programu ya kuunda alama za AR), na unda na uhifadhi alama za picha kwa kutumia injini ya Unity baada ya kupokea kiwango cha utambuzi wa nyota tano kwa aina moja ya picha.Mfano wa jino la 3D huunganishwa hatua kwa hatua na alama za picha, na nafasi na ukubwa wake huamua kulingana na alama.Hutumia injini ya Unity na programu za Android zinazoweza kusakinishwa kwenye vifaa vya mkononi.
Lebo ya picha.Picha hizi zinaonyesha alama za taswira zilizotumika katika utafiti huu, ambazo kamera ya kifaa cha mkononi ilitambua kwa aina ya jino (idadi katika kila duara).a: molar ya kwanza ya mandible;b: premolar ya kwanza ya mandible;c: molar ya kwanza ya maxillary;d: mbwa wa maxillary.
Washiriki waliajiriwa kutoka kwa darasa la vitendo la mwaka wa kwanza juu ya mofolojia ya meno ya Idara ya Usafi wa Meno, Chuo Kikuu cha Seong, Gyeonggi-do.Washiriki watarajiwa walijulishwa yafuatayo: (1) Kushiriki ni kwa hiari na hakujumuishi malipo yoyote ya kifedha au ya kitaaluma;(2) Kikundi cha udhibiti kitatumia miundo ya plastiki, na kikundi cha majaribio kitatumia programu ya simu ya AR;(3) majaribio yatadumu kwa wiki tatu na kuhusisha meno matatu;(4) Watumiaji wa Android watapokea kiungo cha kusakinisha programu, na watumiaji wa iOS watapokea kifaa cha Android kilichosakinishwa AR-TCPT;(5) AR-TCTP itafanya kazi kwa njia sawa kwenye mifumo yote miwili;(6) Onyesha kikundi cha udhibiti na kikundi cha majaribio bila mpangilio;(7) Uchongaji wa meno utafanywa katika maabara mbalimbali;(8) Baada ya majaribio, tafiti 22 zitafanywa;(9) Kikundi cha udhibiti kinaweza kutumia AR-TCPT baada ya jaribio.Jumla ya washiriki 52 walijitolea, na fomu ya idhini ya mtandaoni ilipatikana kutoka kwa kila mshiriki.Vidhibiti (n = 26) na vikundi vya majaribio (n = 26) viliwekwa bila mpangilio kwa kutumia chaguo la kukokotoa nasibu katika Microsoft Excel (2016, Redmond, Marekani).Kielelezo cha 5 kinaonyesha uajiri wa washiriki na muundo wa majaribio katika chati ya mtiririko.
Muundo wa utafiti wa kuchunguza uzoefu wa washiriki na miundo ya plastiki na utumizi wa ukweli uliodhabitiwa.
Kuanzia Machi 27, 2023, kikundi cha majaribio na kikundi cha udhibiti kilitumia AR-TCPT na miundo ya plastiki kuchonga meno matatu, mtawalia, kwa wiki tatu.Washiriki walichonga premola na molari, ikiwa ni pamoja na molari ya kwanza ya mandibular, premola ya kwanza ya mandibular, na premola ya kwanza kuu, zote zikiwa na sifa changamano za kimofolojia.Vijiti vya maxillary hazijumuishwa kwenye sanamu.Washiriki wana saa tatu kwa wiki kukata jino.Baada ya utengenezaji wa jino, mifano ya plastiki na alama za picha za vikundi vya udhibiti na majaribio, kwa mtiririko huo, vilitolewa.Bila utambuzi wa lebo ya picha, vifaa vya meno vya 3D havijaimarishwa na AR-TCTP.Ili kuzuia matumizi ya zana zingine za mazoezi, vikundi vya majaribio na udhibiti vilifanya mazoezi ya kuchonga meno katika vyumba tofauti.Maoni kuhusu umbo la jino yalitolewa wiki tatu baada ya kumalizika kwa jaribio ili kupunguza ushawishi wa maagizo ya mwalimu.Hojaji ilisimamiwa baada ya kukatwa kwa molari ya kwanza ya mandibulari kukamilika katika wiki ya tatu ya Aprili.Hojaji iliyorekebishwa kutoka kwa Sanders et al.Alfala et al.alitumia maswali 23 kutoka [26].[27] ilitathmini tofauti katika umbo la moyo kati ya ala za mazoezi.Hata hivyo, katika utafiti huu, kipengele kimoja cha upotoshaji wa moja kwa moja katika kila ngazi hakikujumuishwa kwenye Alfalah et al.[27].Vipengee 22 vilivyotumika katika utafiti huu vimeonyeshwa katika Jedwali 1. Vikundi vya udhibiti na majaribio vilikuwa na maadili ya α ya Cronbach ya 0.587 na 0.912, mtawalia.
Uchambuzi wa data ulifanywa kwa kutumia programu ya takwimu ya SPSS (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA).Jaribio la maana la pande mbili lilifanywa kwa kiwango cha umuhimu cha 0.05.Jaribio kamili la Fisher lilitumika kuchanganua sifa za jumla kama vile jinsia, umri, mahali pa kuishi, na uzoefu wa kuchonga meno ili kuthibitisha usambazaji wa sifa hizi kati ya vikundi vya udhibiti na majaribio.Matokeo ya jaribio la Shapiro-Wilk yalionyesha kuwa data ya uchunguzi haikusambazwa kwa kawaida (p <0.05).Kwa hivyo, mtihani usio na kipimo wa Mann-Whitney U ulitumiwa kulinganisha vikundi vya udhibiti na majaribio.
Zana zilizotumiwa na washiriki wakati wa zoezi la kuchonga meno zimeonyeshwa kwenye Mchoro 6. Mchoro 6a unaonyesha modeli ya plastiki, na Mchoro 6b-d unaonyesha AR-TCPT inayotumiwa kwenye simu ya mkononi.AR-TCPT hutumia kamera ya kifaa kutambua vialamisho vya picha na kuonyesha kifaa cha meno kilichoboreshwa cha 3D kwenye skrini ambacho washiriki wanaweza kukibadilisha na kutazama kwa wakati halisi.Vifungo vya "Next" na "Previous" vya kifaa cha simu hukuwezesha kuchunguza kwa undani hatua za kuchonga na sifa za morphological ya meno.Ili kuunda jino, watumiaji wa AR-TCPT hulinganisha kwa kufuatana muundo ulioboreshwa wa 3D kwenye skrini wa jino na kizuizi cha nta.
Fanya mazoezi ya kuchonga meno.Picha hii inaonyesha ulinganisho kati ya mazoezi ya jadi ya kuchonga meno (TCP) kwa kutumia miundo ya plastiki na TCP ya hatua kwa hatua kwa kutumia zana za uhalisia ulioboreshwa.Wanafunzi wanaweza kutazama hatua za kuchonga za 3D kwa kubofya vitufe vinavyofuata na vilivyotangulia.a: Mfano wa plastiki katika seti ya mifano ya hatua kwa hatua ya kuchonga meno.b: TCP kwa kutumia zana ya ukweli uliodhabitiwa kwenye hatua ya kwanza ya premola ya kwanza ya mandibular.c: TCP kutumia zana ya ukweli uliodhabitiwa wakati wa hatua ya mwisho ya malezi ya kwanza ya mandibulari.d: Mchakato wa kutambua matuta na grooves.IM, lebo ya picha;MD, kifaa cha rununu;NSB, kitufe cha "Next";PSB, kitufe cha "Uliopita";SMD, mmiliki wa kifaa cha rununu;TC, mashine ya kuchonga meno;W, kizuizi cha nta
Hakukuwa na tofauti kubwa kati ya vikundi viwili vya washiriki waliochaguliwa bila mpangilio kulingana na jinsia, umri, mahali pa kuishi, na uzoefu wa kuchonga meno (p > 0.05).Kikundi cha udhibiti kilikuwa na wanawake 96.2% (n = 25) na 3.8% wanaume (n = 1), ambapo kikundi cha majaribio kilikuwa na wanawake pekee (n = 26).Kikundi cha udhibiti kilikuwa na 61.5% (n = 16) ya washiriki wenye umri wa miaka 20, 26.9% (n = 7) ya washiriki wenye umri wa miaka 21, na 11.5% (n = 3) ya washiriki wenye umri wa miaka ≥ miaka 22, kisha udhibiti wa majaribio. kikundi kilikuwa na 73.1% (n = 19) ya washiriki wenye umri wa miaka 20, 19.2% (n = 5) ya washiriki wenye umri wa miaka 21, na 7.7% (n = 2) ya washiriki wenye umri wa miaka ≥ miaka 22 .Kwa upande wa makazi, 69.2% (n=18) ya kikundi cha udhibiti waliishi Gyeonggi-do, na 23.1% (n=6) waliishi Seoul.Kwa kulinganisha, 50.0% (n = 13) ya kikundi cha majaribio waliishi Gyeonggi-do, na 46.2% (n = 12) waliishi Seoul.Uwiano wa vikundi vya udhibiti na majaribio vinavyoishi Incheon vilikuwa 7.7% (n = 2) na 3.8% (n = 1), mtawalia.Katika kikundi cha udhibiti, washiriki 25 (96.2%) hawakuwa na uzoefu wa awali wa kuchonga meno.Vile vile, washiriki 26 (100%) katika kundi la majaribio hawakuwa na uzoefu wa awali wa kuchonga meno.
Jedwali la 2 linawasilisha takwimu za maelezo na ulinganisho wa takwimu za majibu ya kila kikundi kwa vipengele 22 vya uchunguzi.Kulikuwa na tofauti kubwa kati ya vikundi katika majibu kwa kila moja ya vipengee 22 vya dodoso (p <0.01).Ikilinganishwa na kikundi cha udhibiti, kikundi cha majaribio kilikuwa na alama za wastani za juu kwenye vipengee 21 vya hojaji.Ni kwenye swali la 20 (Q20) pekee la dodoso ambapo kikundi cha udhibiti kilipata alama ya juu kuliko kikundi cha majaribio.Histogram katika Mchoro 7 inaonyesha tofauti katika wastani wa alama kati ya vikundi.Jedwali 2;Mchoro wa 7 pia unaonyesha matokeo ya uzoefu wa mtumiaji kwa kila mradi.Katika kikundi cha udhibiti, kipengee kilichopata alama ya juu zaidi kilikuwa na swali Q21, na kipengee cha alama ya chini kilikuwa na swali Q6.Katika kikundi cha majaribio, kipengee kilichopata alama za juu zaidi kilikuwa na swali Q13, na kipengee cha bao cha chini kilikuwa na swali la Q20.Kama inavyoonyeshwa kwenye Mchoro wa 7, tofauti kubwa kati ya wastani kati ya kikundi cha udhibiti na kikundi cha majaribio inaonekana katika Q6, na tofauti ndogo zaidi inaonekana katika Q22.
Ulinganisho wa alama za dodoso.Grafu ya upau inayolinganisha alama za wastani za kikundi cha udhibiti kwa kutumia muundo wa plastiki na kikundi cha majaribio kwa kutumia uhalisia ulioboreshwa.AR-TCPT, zana ya mazoezi ya kuchonga meno ya ukweli uliodhabitiwa.
Teknolojia ya AR inazidi kuwa maarufu katika nyanja mbalimbali za daktari wa meno, ikiwa ni pamoja na uzuri wa kliniki, upasuaji wa mdomo, teknolojia ya kurejesha, morphology ya meno na implantology, na simulation [28, 29, 30, 31].Kwa mfano, Microsoft HoloLens hutoa zana za hali halisi zilizoboreshwa za hali ya juu ili kuboresha elimu ya meno na upangaji wa upasuaji [32].Teknolojia ya uhalisia pepe pia hutoa mazingira ya kuiga kwa kufundisha mofolojia ya meno [33].Ingawa maonyesho haya yaliyopachikwa kichwa yanayotegemea maunzi ya hali ya juu bado hayajapatikana kwa wingi katika elimu ya meno, programu za AR za simu za mkononi zinaweza kuboresha ustadi wa maombi ya kimatibabu na kuwasaidia watumiaji kuelewa kwa haraka anatomia [34, 35].Teknolojia ya Uhalisia Ulioboreshwa inaweza pia kuongeza motisha na shauku ya wanafunzi katika kujifunza mofolojia ya meno na kutoa tajriba shirikishi zaidi ya kujifunza [36].Zana za kujifunzia za Uhalisia Pepe huwasaidia wanafunzi kuibua taswira ya taratibu changamano za meno na anatomia katika 3D [37], ambayo ni muhimu katika kuelewa mofolojia ya meno.
Athari za miundo ya meno ya plastiki iliyochapishwa ya 3D katika kufundisha mofolojia ya meno tayari ni bora kuliko vitabu vya kiada vilivyo na picha na maelezo ya P2 [38].Hata hivyo, maendeleo ya kidijitali ya elimu na teknolojia yameifanya kuwa muhimu kuanzisha vifaa na teknolojia mbalimbali katika huduma za afya na elimu ya matibabu, ikiwa ni pamoja na elimu ya meno [35].Walimu wanakabiliwa na changamoto ya kufundisha dhana changamano katika nyanja inayobadilika kwa kasi na inayobadilika [39], ambayo inahitaji matumizi ya zana mbalimbali za mikono pamoja na mifano ya jadi ya utomvu wa meno ili kuwasaidia wanafunzi katika mazoezi ya kuchonga meno.Kwa hivyo, utafiti huu unatoa zana ya vitendo ya AR-TCPT inayotumia teknolojia ya AR kusaidia katika mazoezi ya mofolojia ya meno.
Utafiti juu ya uzoefu wa mtumiaji wa programu za Uhalisia Pepe ni muhimu ili kuelewa mambo yanayoathiri matumizi ya medianuwai [40].Uzoefu chanya wa mtumiaji wa Uhalisia Ulioboreshwa unaweza kubainisha mwelekeo wa ukuzaji na uboreshaji wake, ikijumuisha madhumuni yake, urahisi wa utumiaji, utendakazi laini, onyesho la habari, na mwingiliano [41].Kama inavyoonyeshwa katika Jedwali la 2, isipokuwa Q20, kikundi cha majaribio kinachotumia AR-TCPT kilipokea ukadiriaji wa hali ya juu wa matumizi ikilinganishwa na kikundi cha udhibiti kinachotumia miundo ya plastiki.Ikilinganishwa na miundo ya plastiki, uzoefu wa kutumia AR-TCPT katika mazoezi ya kuchonga meno ulikadiriwa sana.Tathmini ni pamoja na ufahamu, taswira, uchunguzi, marudio, manufaa ya zana, na utofauti wa mitazamo.Manufaa ya kutumia AR-TCPT ni pamoja na ufahamu wa haraka, urambazaji unaofaa, kuokoa muda, ukuzaji wa ustadi wa mapema wa kuchora, uwasilishaji wa kina, ujifunzaji ulioboreshwa, utegemezi uliopunguzwa wa vitabu, na hali ya mwingiliano, ya kufurahisha na ya kuarifu.AR-TCPT pia hurahisisha mwingiliano na zana zingine za mazoezi na hutoa maoni wazi kutoka kwa mitazamo mingi.
Kama inavyoonyeshwa katika Mchoro wa 7, AR-TCPT ilipendekeza hoja ya ziada katika swali la 20: kiolesura cha kina cha kielelezo kinachoonyesha hatua zote za uchongaji wa meno inahitajika ili kuwasaidia wanafunzi kufanya uchongaji wa meno.Maonyesho ya mchakato mzima wa kuchonga meno ni muhimu katika kukuza ujuzi wa kuchonga meno kabla ya kutibu wagonjwa.Kundi la majaribio lilipata alama za juu zaidi katika Q13, swali la msingi linalohusiana na kusaidia kukuza ujuzi wa kuchonga meno na kuboresha ujuzi wa mtumiaji kabla ya kuwatibu wagonjwa, ikionyesha uwezo wa zana hii katika mazoezi ya kuchonga meno.Watumiaji wanataka kutumia ujuzi wanaojifunza katika mazingira ya kimatibabu.Hata hivyo, tafiti za ufuatiliaji zinahitajika ili kutathmini maendeleo na ufanisi wa ujuzi halisi wa kuchonga meno.Swali la 6 liliuliza kama miundo ya plastiki na AR-TCTP inaweza kutumika ikiwa ni lazima, na majibu kwa swali hili yalionyesha tofauti kubwa zaidi kati ya vikundi viwili.Kama programu ya simu ya mkononi, AR-TCPT imeonekana kuwa rahisi zaidi kutumia ikilinganishwa na miundo ya plastiki.Hata hivyo, bado ni vigumu kuthibitisha ufanisi wa kielimu wa programu za Uhalisia Ulioboreshwa kulingana na uzoefu wa mtumiaji pekee.Masomo zaidi yanahitajika ili kutathmini athari za AR-TCTP kwenye vidonge vya meno vilivyokamilika.Hata hivyo, katika utafiti huu, ukadiriaji wa juu wa uzoefu wa mtumiaji wa AR-TCPT unaonyesha uwezo wake kama zana ya vitendo.
Utafiti huu linganishi unaonyesha kuwa AR-TCPT inaweza kuwa mbadala muhimu au inayosaidia miundo ya kitamaduni ya plastiki katika ofisi za meno, kwani ilipata ukadiriaji bora zaidi kulingana na uzoefu wa mtumiaji.Hata hivyo, kuamua ubora wake itahitaji quantification zaidi na wakufunzi wa kati na mwisho kuchonga mfupa.Kwa kuongeza, ushawishi wa tofauti za mtu binafsi katika uwezo wa mtazamo wa anga kwenye mchakato wa kuchonga na jino la mwisho pia inahitaji kuchambuliwa.Uwezo wa meno hutofautiana kutoka kwa mtu hadi mtu, ambayo inaweza kuathiri mchakato wa kuchonga na jino la mwisho.Kwa hivyo, utafiti zaidi unahitajika ili kuthibitisha ufanisi wa AR-TCPT kama zana ya mazoezi ya kuchonga meno na kuelewa jukumu la urekebishaji na upatanishi wa utumiaji wa AR katika mchakato wa kuchonga.Utafiti wa siku zijazo unapaswa kuzingatia kutathmini uundaji na tathmini ya zana za mofolojia ya meno kwa kutumia teknolojia ya hali ya juu ya HoloLens AR.
Kwa muhtasari, utafiti huu unaonyesha uwezo wa AR-TCPT kama zana ya mazoezi ya kuchonga meno kwani huwapa wanafunzi uzoefu wa kujifunza na shirikishi.Ikilinganishwa na kikundi cha kielelezo cha jadi cha plastiki, kikundi cha AR-TCPT kilionyesha alama za juu zaidi za uzoefu wa watumiaji, zikiwemo manufaa kama vile ufahamu wa haraka, ujifunzaji ulioboreshwa na kupunguza utegemezi wa vitabu vya kiada.Kwa teknolojia inayojulikana na urahisi wa utumiaji, AR-TCPT inatoa njia mbadala ya kuahidi kwa zana za jadi za plastiki na inaweza kusaidia wanaoanza kuchora sanamu za 3D.Hata hivyo, utafiti zaidi unahitajika ili kutathmini ufanisi wake kielimu, ikiwa ni pamoja na athari zake kwa uwezo wa watu wa uchongaji na upimaji wa meno ya kuchonga.
Seti za data zilizotumika katika utafiti huu zinapatikana kwa kuwasiliana na mwandishi husika kwa ombi linalofaa.
Bogacki RE, Bora A, Abby LM Utafiti wa usawa wa programu ya ufundishaji wa anatomia ya meno ya kompyuta.Jay Dent Mh.2004;68:867–71.
Abu Eid R, Ewan K, Foley J, Oweis Y, Jayasinghe J. Kujifunza kwa kujitegemea na kutengeneza modeli ya meno ili kusoma mofolojia ya meno: mitazamo ya wanafunzi katika Chuo Kikuu cha Aberdeen, Scotland.Jay Dent Mh.2013;77:1147–53.
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. Mapitio ya mbinu za kufundisha mofolojia ya meno zinazotumiwa nchini Uingereza na Ireland.Jarida la Ulaya la Elimu ya Meno.2018;22:e438–43.
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Kufundisha anatomia ya meno muhimu kiafya katika mtaala wa meno: Maelezo na tathmini ya moduli ya ubunifu.Jay Dent Mh.2011;75:797–804.
Costa AK, Xavier TA, Paes-Junior TD, Andreatta-Filho OD, Borges AL.Athari za eneo la mguso wa occlusal kwenye kasoro za cuspal na usambazaji wa dhiki.Mazoezi ya J Contemp Dent.2014;15:699–704.
Sukari DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF.Matokeo ya kutobadilisha meno ya nyuma yaliyokosekana.J Am Dent Assoc.2000;131:1317–23.
Wang Hui, Xu Hui, Zhang Jing, Yu Sheng, Wang Ming, Qiu Jing, et al.Madhara ya meno ya plastiki yaliyochapishwa ya 3D kwenye utendaji wa kozi ya mofolojia ya meno katika chuo kikuu cha Uchina.Elimu ya Matibabu ya BMC.2020;20:469.
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. Kitendawili cha kutambua meno: mbinu ya kufundisha na kujifunza mofolojia ya meno.Jarida la Ulaya la Elimu ya Meno.2019;23:62–7.
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH Je, picha ina thamani ya maneno elfu moja?Ufanisi wa teknolojia ya iPad katika kozi za maabara ya meno kabla ya kliniki.Jay Dent Mh.2019;83:398–406.
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. Jaribio la elimu lililoanzishwa na COVID-19: kutumia waxing nyumbani na webinars kufundisha kozi ya wiki tatu ya mofolojia ya meno kwa wanafunzi wa mwaka wa kwanza.J Dawa bandia.2021;30:202–9.
Roy E, Bakr MM, George R. Haja ya uigaji wa uhalisia pepe katika elimu ya meno: hakiki.Jarida la Denti la Saudi 2017;29:41-7.
Garson J. Mapitio ya miaka ishirini na mitano ya elimu ya ukweli uliodhabitiwa.Mwingiliano wa kiteknolojia wa Multimodal.2021;5:37.
Tan SY, Arshad H., Abdullah A. Programu za uhalisia zilizoboreshwa na zenye nguvu za rununu.Int J Adv Sci Eng Inf Technol.2018;8:1672–8.
Wang M., Callaghan W., Bernhardt J., White K., Peña-Rios A. Hali halisi iliyoimarishwa katika elimu na mafunzo: mbinu za ufundishaji na mifano ya kielelezo.J Akili iliyoko.Kompyuta ya Binadamu.2018;9:1391–402.
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. Kuboresha uzoefu wa kujifunza katika elimu ya msingi na sekondari: mapitio ya utaratibu ya mielekeo ya hivi majuzi ya ujifunzaji wa uhalisia uliodhabitiwa kulingana na mchezo.Ukweli halisi.2019;23:329–46.
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS Mapitio ya utaratibu ya ukweli uliodhabitiwa katika elimu ya kemia.Elimu Mchungaji.2022;10:e3325.
Akçayır M, Akçayır G. Manufaa na changamoto zinazohusiana na ukweli ulioboreshwa katika elimu: mapitio ya fasihi ya utaratibu.Masomo ya Elimu, ed.2017;20:1–11.
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. Uwezekano na vikwazo vya uigaji wa uhalisia ulioboreshwa zaidi wa kufundisha na kujifunza.Jarida la Teknolojia ya Elimu ya Sayansi.2009;18:7-22.
Zheng KH, Tsai SK Fursa za ukweli uliodhabitiwa katika kujifunza sayansi: Mapendekezo ya utafiti wa siku zijazo.Jarida la Teknolojia ya Elimu ya Sayansi.2013;22:449–62.
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. Ufanisi wa mbinu za hatua kwa hatua za kuchonga kwa wanafunzi wa meno.Jay Dent Mh.2013;77:63–7.
Muda wa kutuma: Dec-25-2023